劉備當老師（46）：不嚴了，還是笑吧XD

在未踏入這班前，我不斷地告訴自己：
“我絕不會像去年那樣做好好老師，任學生魚肉！
我要做個像阿久津老師那樣令學生聞腳步聲而喪膽的嚴師！”

所以年頭一開學，就向小公主小王子詔曰【絕對遵從、紀律至上】
針對站坐行禮，制定了許多條規
（開學首三天不上課，只教這些禮儀）
如：站如松、坐如鐘；若有一人不站直，全班就不能行禮；
走路時禁摸欄杆；用雙手遞物接物；
和我説話要有輕聲有禮的敬語etc 的一些基本禮貌，
劉備老師都抓得非常嚴緊（下次會大篇幅詳述之）

嚴師最重要的，肯定是：嚴の形象！
今年開始，我每天的衣服都是深色的，因爲深色有震懾感
另外，我強逼自己每天每節每時每刻，怒目板著臉

所以首三個月，小公主小王子在班上幾乎沒看過我笑x.x
他們啊，可説是活在氣氛緊綳的白色恐怖當中，
而憋著笑的我，只能在常識校隊or相聲班同學面前偷笑疏解笑慾~~
直到四月，由於排練感恩晚宴的《跪羊圖》手語表演，
我的嚴功開始弱化，歡笑聲零星地出現……

最後，我被破功了，我被融化了，我被笑了:D
我開始在班上笑了，一開始，我是低著頭or轉過身“偷笑”
有時忍不住笑出來，小公主小王子親眼看到“不敢相信的笑顔”
全班也跟著笑，沒錯，笑是有傳染性的~~^^
現在，每一堂課，不懂做麽我都很想笑（sot liao~~）
可能之前憋太久的笑欲，一古腦兒全部爆發出來XDD

我忍俊不禁最大的原因，是那幾個可愛的小公主@.@
尤其是其中一個小公主，那種毫無煩惱、天真燦爛的露齒歡笑，
一直不斷地笑，任何的心墻，都無堅不摧！

“XXX，你做麽在笑？”我好奇。
“啊？沒有啊，哈哈哈哈……”
“喂，你笑夠了沒有？”我走前去，扮兇要嚇她。
“啊？哈哈哈哈……”她後退，無懼地繼續笑。
“你做麽一直笑？”我囧lll，有點動搖了。
“哈哈哈哈……”
“你不要再笑了啊~~ Ehh…呵呵~~”我控制不到了。
“哈哈哈哈……XDD”
“啊！！呵呵~~哈哈啊哈哈~~”我服輸了。

現在，她看到我，無緣無故地笑；

因此，我看到她，自然而然地笑。

感恩啊感恩，我竟然有那麽愛笑的學生啊XXDD



今天最轟動的新聞，莫過於【中六生跳樓事件】的悲劇~~RIP
所以，今早用了半節的時間，給小公主小王子進行了機會教育
教育了他們爲何要珍惜自己生命，即“身體髮膚，受之上天父母”
最近，自殺的悲劇接二連三地上演，不管背後原因是什麽，
我想其中一個原因，就是：笑太少了。

真的要感謝班上那群一直努力逗我笑的小公主小王子
感謝撕掉了我的假面具，讓我的臉恢復自由~~~lol
不過，現在的煩惱是，我要怎樣重建我的嚴師形象？！
唉，算了，不嚴了，還是笑吧~~XDDD

《女王的教室》最終感想篇

又寫這個？不顯的咩！哎呀，我還沒寫對正篇的感想嘛，一定要有始有終滴！最後一篇了，看埋它啦。

《女王的教室》無疑地是一部影響力深遠的日劇，google一下就有千百篇觀點不一的感想篇、反思篇etc。這劇之所以能引起那麽大的爭議，最主要的是因爲它顛覆了傳統校園劇的模式，“全能型的魔鬼老師VS一班非常普通的小學生”是極爲罕見的題材，所以一開播就遭到排山倒海的投訴。

無可否認，阿久津老師這種反英雄（Antihero）角色的塑造是成功的，因爲她已成了一種符號，象徵著魔鬼的面孔藏著天使心，以馬基亞維利的現實主義模式（Machiavellian）管治/教育一群單純小學生的嚴厲教師。




阿久津老師之所以被稱爲魔鬼老師，是因爲她把全班同學帶入了與現實社會相差不遠的模擬社會戰場。阿久津老師一開始就毀滅不怎麽牢固的班上友誼，再把所有的人性醜陋面，如欺騙、出賣、誹謗、冷漠、自私、煽動、落井下石、拍馬屁、告密，一一讓6年3班見識，整班同學似乎成了小魔鬼。

最高明的是，阿久津老師再通過一個重點培養對象（即和美），把魔鬼們一個又一個打救，以反激的方式利用和美帶動全班同學解決所有潛在問題，重新反思那些所謂的社會現實。同學們在跨過阿久津老師設下的一關又一關的成長難關的同時，也重新打造更穩固的班上真友誼。

《女王的教室》畢竟是一個虛構故事，阿久津的教育模式在現實世界肯定是行不通的，但撇開阿久津老師的“反常教育”不談，《女王的教室》其實是一部現代教育制度的現形記（雖然說的是日本，但和我國有相似處），也道出了現實社會存在的弊病。


6年3班的畢業製作~~良師益友

首先，就是批判考試至上的升學主義（Credentialism）。

故事中開學第一天，阿久津老師就給6年3班考試，用考試來決定每一位學生的待遇，成績好的享有一切特權，成績差的就要打掃課室、洗廁所，然後灌輸同學“考好成績=進好大學=進好公司=幸福”的現實人生路綫，以反激的方式引導同學對現實社會的思考。

不過從這劇，可以看到馬來西亞的考試教育比日本還嚴重，因爲別人日本小學是沒有公共考試，如果要進私立中學才需要考（不過，他們多數想要上私立中學）。最近的PMR的廢除，我絕對是贊同的，其實我更希望UPSR被廢除，至少把它改良成Presentation+Assessment的形式。

第二，是重塑老師的威信。我想這是《女王的教室》帶出最重要的訊息。

在這個一切以孩子為中心的少子化社會，學校儼然是成了孩子的服務中心，這也造成了老師地位大不如前。家長粗暴地干涉學校事務和老師教學進度已是習以爲常之事，而許多學生有自恃有家長這個大靠山，根本沒把老師放在眼裏。故事中6年3班發動第一次反擊阿久津老師，就是利用家長這個最強武器。


家長浩浩蕩蕩攻入學校，準備圍剿阿久津老師！

十幾個家長大軍壓境，普通老師面對這樣的情況肯定嚇破膽，可是這一強大攻勢來到阿久津老師便化為無形，反而所有家長出乎學生預料地都站在阿久津老師那邊了。阿久津老師之所以能頂住家長的“興師問罪”，主要是她那絕不動搖的自信和知己知彼的準備。如果一個家長見到一個老師比自己還了解及關心自己的孩子，肯定會放心把孩子交托于老師，這就是阿久津老師的方法，也是我這個菜鳥老師應學習之處。

老師的威信，除了建立在對教育理念的堅持外，還有外觀衣著的打扮。劇中，可以看到菜鳥老師天童老師時常以運動裝出現，反襯了阿久津老師的專業（裝扮）。還有，就是一些老師本應該有的行爲，如準時進班、做足全面的課前準備、自信穩重的用語、讓同學找不到看不起自己的地方，最好是讓同學對自己產生恐懼+崇拜+想從自己身上學更多的熱誠，這樣教學才會事半功倍。

第三，孩子的成長關鍵在於健全的家庭。

《女王的教室》並不是單單講發生在教室裏的事，也側面地道出家庭在小孩成長扮演的角色，這也是這日劇引人入勝的地方。故事除了寫小女主角和美的家庭，也側寫了另外三個同學的家庭問題而影響了其三人的人格。

第一個是天天曠課偷懶、吊兒郎當的搗蛋鬼真鍋由介。父親犯罪坐牢，母親和別的男人“走佬”，從小和外公相依爲命。缺乏父母關懷的他，是個毫無上進心及理想、不敢面對現實的男孩。

第二個是把自己封閉在書中、認爲不需要朋友、反社會傾向的天才女孩進籐光。父親抛棄家庭，母親忙著工作糊口，原有一個令她快樂的好朋友，卻被母親趕走（那朋友不幸死于車禍）。從此對母親有極深的芥蒂，不再理會母親，把自己心房徹底封鎖起來。阿久津老師曾私下告訴和美，這種憤世嫉俗的天才長大後會是個恐怖的人。

第三個是自私自利的千金大小姐佐藤惠里花。家庭超富裕，母親是學校家教協會的領導，自小嬌生慣養，養成了自我中心強、無仁無義的小奸人。她出賣替自己背黑鍋的好朋友和美，還公然主使全班集體欺淩及孤立和美，之後成爲阿久津老師的臥底。東窗事發後，失去理智地企圖放火燒學校、揮刀攻擊阿久津老師，算是6年3班最有問題的同學。



師生離別時的痛哭T.T

至於，心靈素質最堅強的和美（阿久津老師在特別篇的分析）則來自較健康的家庭關係，所以面對阿久津老師和全班同學的連番欺淩卻不崩潰。這説明了家庭關係多多少少決定了孩子的成長及待人處事方式，所以看到那些雙薪父母把教好孩子的責任全丟給老師，是非常不負責任的行爲。

阿久津老師的班只有24個同學，卻教到她最後暈倒在地。這裡一班40~50個同學，如果採用阿久津老師教學模式，24小時無時無刻地關心每個同學，肯定倒斃在地。

後來，這三個問題同學全在阿久津老師設計下都成功改邪歸正了，最高招還是以其人之道，還治其人之身的方式整治惠里花，讓她親身感受被孤立的痛楚，然後激出心中的魔鬼（燒學校+攻擊老師），再一舉收服。此外，阿久津老師巧妙地使同學修好與父母的關係，加進親子間的了解。最感人的是，停職後的阿久津老師還幫由介找回母親，讓母子團圓。


阿久津老師爲了保護學生，拼死與歹徒對抗！

阿久津老師的教學模式在現實世界是不可能的，但阿久津老師的教育精神是值得老師們視之為楷模，而阿久津老師堅持只在平等的公立學校教書及反對把教育變成一種服務業的理念，是對現今教育制度偏差的抗議。

教育乃立國之本，我曾在某某網站看過這一有意思的句子：

如果今天我們不多用點心來經營教育，將來就得花更錢來蓋監獄。

推薦這部《女王的教室》給大家！雖然這部劇沒有吸睛的帥哥美眉，但是看到劇中一大群的小朋友，心情反而更舒坦，因爲少了視覺壓力，哈哈。想看的朋友，建議順序：先看正篇，再看特別篇，有時閒才來重看正篇，感覺會不一樣。

阿久津老師的故事，終于分享完畢，感恩閲讀。^^

阿久津老師的話（語錄篇）

此Q版阿久津老師取自這網站。

阿久津老師，全名阿久津真矢（Akutsu Maya），乃日劇《女王的教室》的魔鬼老師。以下是阿久津老師有道理的臺詞，雖然這些話多數說給6年3班的學生聼的，但是我覺得身為成年人的我們更應該了解這些道理。分享之。

1）人生是一秒一秒積累起來的，浪費時間的人就是不把人生當回事。

2）不懲罰，小孩子是不會反省，也不會成長的。

3）父母只為了自我滿足，看到別人的孩子在學，所以我的孩子也要學。自己年輕時候無法做的事，要讓自己的孩子來完成。（阿久津老師一針見血地批評時下家長給自己孩子上一大堆才藝班，不過是自我滿足。）

4）愛和溺愛是不一樣的，十二歲的孩子還不成熟，怎麼可以對不成熟的孩子放任和溺愛呢？（阿久津老師反駁天童老師所謂的“愛的教育”，只是放任錯誤不管的溺愛）

5）自首就是自由，會讓孩子混淆自由與無法無天。只會變成不知道什麼是錯的人，必須教育他們的是：認真學習，尊敬長者。以及讓他們感受到犯了錯就要受到懲罰的恐懼感。（6年3班發生偷竊案，阿久津老師不認同天童老師讓同學自己來自首的想法，而是主動找出犯罪者）

6）關鍵是看孩子們怎麼面對被欺負這件事，站在欺負這件事的立場。被欺負了也不敢面對的話，就只能被一直欺負。（和美被全班集體欺淩，天童老師看不過眼，求助阿久津老師被拒絕）

7）悔恨的話就用自己的力量來解決。不依賴任何人，靠自己的力量。（和美不堪自己被衆叛親離，哭而向阿久津老師抱怨，阿久津老師只說了這句）

8）孩子的成長來自於與同齡人的接觸。（我非常認同這句話！！）

9）就算是十二歲的孩子，也可以根據自己的意願拒絕一些事情。（企圖放火燒學校的惠里花指責阿久津老師逼自己當間諜，但阿久津老師反問她當初爲何不拒絕）

10）自己的人生，就要自己負起責任。

11）示威、罷課之類的事，只不過是自我滿足而已。“徹底的戰鬥，一定要勝利”口號之類的， 叫嚷完就結束了。用用腦子，真正去考慮些有用的東西。（6年3班反對派同學發動罷課抗議，阿久津老師這一句也順便評擊了那些只會在街上示威的政客）

12）父母只會讓自己的孩子無論何時都聽自己的。正因為這樣才會給你們買玩具、買漂亮的衣服來討好你們，卻不是知道這是阻礙你們成長的。

13）不論長到多大，家長還是會把你們當孩子看。

14）如果教師自己動搖了該怎麼辦？這樣的話，會被學生們看不起的。（並木老師問阿久津老師，爲什麽要對自己那麽嚴格，阿久津老師如是回答）



以下是6年3班同學趁教育局官員觀察阿久津老師的教學時，問一些難題考一考阿久津老師，以辨清她是否是好老師，當然阿久津老師都給了精辟的回答。

15）讀書，不是非做不可的事，而是想要去做的事。今後你們可能會碰到很多很多你們不知道的事，也會碰到很多你們覺得美好的、開心的、不可思議的事物。這時候，做為一個人，自然想了解更多、學習更多。失去好奇心和求知欲的人，不能稱為人，連猴子都不如。連自己生存的這個世界都不想理解，還能做什麼呢？不論如何學習，只要人活著，就有很多不懂的東西。這個世界上有很多大人好像什麼都懂的樣子，那都是騙人的。進了大學也好，進了好公司也好，如果有活到老、學到老的精神，那就有無限的可能。當一個人失去好奇心的那一瞬間，他就死了。讀書不是為了考試，而是為了成為出色的大人。

16）不管是誰，都有你所不知道的了不起的人生。任何人能沒有權力剝奪每個人擁有的家庭、愛、夢想、希望、回憶和友情。 反之，誰都沒有權力給予他人苦難、痛楚、悲傷，所以不能殺人。你們也有可能犯錯，所以希望你們銘記在心，犯了罪的人一定會被捕，就算能逃過追捕，一輩子也會活在罪惡感中，被周圍的人冷落，到死也是孤單一人。那時，他已經沒有一件值得開心的事了，永遠都不可能得到幸福。

17）人只要活著，就永遠有“欺負”這個詞。為什麼？因為人就是一種能在欺負弱小中獲得快感的動物。能和壞人、強者硬碰硬的人，只有在電視劇或者漫畫中才能看到，現實生活中幾乎沒有。重要的是，將來自已碰到這種被欺負的事時，你們能夠掌握應對的忍耐力和解決方法。

這一句是和美非常感人的名言，反駁了阿久津老師一開始說的全世界只有6%的人能得到幸福的言論。

18）每個人都有屬於自己的幸福。大家都是不同的人，在這裡的24個人就有24種不同的幸福，不是嗎？有人只要能踢足球就感到幸福，有人只要和喜歡的人在一起就感到幸福，所謂的幸福，不是他人決定的，而是自己決定的。

阿久津老師終于被革職了，這是她被驅趕前的最後的教誨。很有意思，那種“活在當下”的禪意。

19）人生有不安是理所當然的，重要的是，不可以因為這樣而失去自信，說些不關事的謊話傷害別人。例如，人死了以後會怎麼樣誰也不知道，有人說會上天堂，相反也有人說會下地獄，那些都是胡說八道。誰都沒去過怎麼會知道？不知道的東西，不必裝作一副了解的樣子。

20）比起那些未知的未來，更應該去想想現在。我們的周圍，有許多美好的事物。就好像，夜晚裡無數的星星在閃耀著，身邊也許會有小蝴蝶在飛舞著。走在街上，會聽到初次聽到的音樂，或能和出色的人相遇也說不定。平時不太留意的景色隨著時間的流動而變化，也會有很多令人驚喜的事物。這些重要的東西，都要好好的張開眼睛看清楚，豎起耳朵聽清楚，全心的去感受，這就是所謂的生活。

21）如果現在還沒有明確的目標的話，那就去學習。有很多現在能做到的事，不要忽略眼前而一味考慮未來的事。如果一直這樣想的話，怎樣也不會有所作為的。

最後，並木老師終于悟出阿久津老師的教育理念。

22）阿久津老師是把自己當做一面牆壁，然後讓孩子跨越，沒有碰過壁的孩子面對挫折都是軟弱的，現在的大人都不願意做這面牆壁，所以孩子才這麼軟弱。因為大人的行為太醜陋，孩子才會走上歪路。

最後最後最經典最精辟的臺詞，在阿久津老師離開前，天童追上前去問她：
“阿久津老師，為什麼你這麼努力？為什麼這麼熱愛教師的工作呢？ ”

23）因為教育會創造奇跡。在孩子們的成長過程中，會有我們想像不到的美好奇跡發生。

（沒錯，‘教育會創造奇跡’，這一句話，與天下教師共勉之）

好好先生≠好先生？

《女王的教室》才第一集，阿久津老師就毫不留情地批評一位對同學們總是笑容可掬、在學校很受歡迎的善良/菜鳥老師天童老師。

“總之，你對自己的學生太縱容了，或者說太軟弱了，工作也不得要領，事倍功半，總的來說，你只不過想被學生稱為‘好好老師’而已。”

這一句冷冷的斥駡，聼在我耳裏，格外刺耳，怎麽像在指桑駡槐，罵到熒幕外的劉備老師去。x.x

標題中的“先生”，不是我們華人逢人都叫的“先生（mr.）”，而是日本尊稱老師的“先生（sensei）”。其實早在春秋時代，我們祖先稱教師為“先生”，而且當時“先生”這詞只限給老師或大有學問者使用。日本保留了許多咱們失傳的華夏古禮，其中一個就是“先生”。



《女王的教室》前傳特別篇揭開了阿久津老師爲何會從一個堅信“愛的教育”的“天使老師”轉化成一個魔鬼老師的秘密。短短180分鐘的前傳，給了我這個初入杏壇的先生很深刻的啓發。

阿久津老師初爲人師的時候，和正篇的小女主角神田和美同學的想法一模一樣，擁有令人不可思議的善良和天真，整天只是“為大家好”的極端“大愛利他主義者”。和美有這樣的單純想法很正常，因爲她還是小孩子，出世未深嘛。

可是，認爲這就是“愛的教育”的阿久津老師最終自食苦果，因爲她的“反對懲罰的大愛教育”，導致她的班秩序嚴重失控、上課進度落後、同學在班上進出自如、被同學嘲弄當她沒道，後來更被一個自我為中心、強烈佔有慾的同學陷害而丟了飯碗。

阿久津老師的“大愛悲劇”持續在自己家庭上演，與丈夫理念不和而閙僵、孩子因爲她的“愛”而患上壓力症、最後孩子被她間接害死、離婚喪失天倫。阿久津老師覺悟到：太過單純的想法，會對別人造成困擾，甚至會傷害到別人。（這句話是後來提醒已升上中學的和美）

特別篇上集《墮天使》中的阿久津老師的教學失敗，值得令許多“新手先生”反思和借鑑的，因爲許多剛爲人師表的年輕老師，可能受到西方所謂“師生階級平等思想”的影響，會不由自主地希望和同學打成一片，把孩子當成自己的朋友，希望自己是學生眼中的“好老師”，這無形中模糊了師生倫理的界線，亂了輩份！

例如，同學見到我就直接“劉備”，而不是劉備老師；
或者，同學在走廊碰見我，就劈頭一句“Hello, long time no see.”囧，而不是行禮“老師早”；
還有，同學要上厠所，就“老師，我要上厠所！”，而不是有禮貌的“請問我能……？”；
或是，同學跟老師説話，全都是大聲的口語“Nah，Ceh，Oooii，Yeerrh，老師啊，表醬啦……”，而不是輕聲有禮的敬語。

通常，遭到同學這種待遇，都是那些自以爲是“好先生”的“好好先生”，沒錯，第一個就是劉備老師我！諷刺的是，哼，我還是紀律組的~~囧

劇情值得注意的是，阿久津老師被丟了飯碗，不是因爲她是處處討好學生的“好好先生”，而是被一個缺少愛但佔有慾極強的同學陷害。這個錯誤的開端，是因爲阿久津老師crossing the line，和這個非常仰慕自己的同學成爲了交心朋友，後來遭到其他家長投訴偏心，阿久津老師只好和那同學“凍結關係”。

那同學卻不甘阿久津老師冷落了自己，失去了“愛”，由愛生恨，以自殘報復阿久津老師，指責阿久津老師暴力虐待她，百口莫辯的阿久津老師含淚地辭職了。

過了幾年后，剛痛失天倫的阿久津老師在自殺未遂時，又重遇這個當年害她丟飯碗的同學，雖然已是少女了，但仍然是個缺少愛的失學女孩，更夠力是她爲了得到“愛”而被男友始亂終棄，懷孕了。剛巧，她也想自殺。

阿久津老師拉著她的手，“我們一起去死”，兩人走到鐵軌上，等待火車的碾過……

這part是整個特別篇最震撼、最感人的一幕！


戸田恵梨香飾演特別篇的那個缺愛少女。

“我不想死！”少女在臨死關頭的求生本能，阿久津老師抱著她閃過火車，然後重重打她幾巴（這巴掌遲了5年，但好過沒到，阿久津老師也從一個“好好先生”進化到“好先生”）

“你知道自己爲什麽沒有人愛嗎？是因爲你不愛任何人！只希望在周圍的人來愛自己，自己又曾為他們做過什麽！”

“不知道就去學，去學會愛各種各樣的人，去喜歡各種事物，大家自然地會喜歡你。如果你天天想著別人來愛你，那麽你不過是個沒靈魂的軀殼！”

“那麽我的孩子該怎麽辦？”

“我覺得唯一的方法只有墮胎。以前的我，肯定只會說些好聽的話安慰你，但是現在的你無法成爲一個好母親。”（老師竟叫學生墮胎！真佩服導演的膽子，這道出阿久津老師從理想主義者轉化成現實主義者。）

決定重生的少女向阿久津老師說：

在這個世界上，像我這樣的孩子肯定有很多。
如果沒有遇到好老師，變成壞孩子的人會有很多。
請去幫助像我這樣的孩子吧！
　　
只是，下次稍微嚴厲一點吧！
生氣時就發火，如果有必要的話也打兩下。　　　　　　
因為，我被老師打的時候很高興。
打傳達了老師的愛。
所以，不要放棄當老師！

因爲少女的這一番話，激起阿久津老師重回校園的使命，這也是特別篇下集《惡魔降臨》的故事，這時阿久津老師已從“好好先生”進化成嚴格的“好先生”，面對的是另一個更棘手的問題孩子——以恐怖欺淩手段控制全班，曾差點害死一個同學的班上小霸王。



一句囂張的“我爲什麽不能殺人？”，阿久津老師和小霸王展開生死決戰，以暴制暴，讓小霸王嘗試死亡的滋味，也改變了他的一生，也可以說為社會除掉了一個潛在惡源。當然，阿久津老師的“非常身教”卻換來她第二次被停職了。

“現在不受罰的孩子，將來走出社會後也會變成社會的問題人物。為了不讓這類人出現，這才有了學校，不是嗎？”

阿久津真矢這一番話，那些“只愛不罰”的家長和老師應該聼一聼。

（外話：特別篇的主題背景音樂，竟然是重新錄製的，聼起來更加磅礴。才一個短短的前傳，日本人需不需要醬專業啊！日劇，thumb up！！）

一首感動的畢業歌：仰げば尊し

説到畢業歌，腦海中第一個出現的旋律是什麽？

大部分的人應該想到《友誼萬歲》吧，有些人會想到《朋友》、《風雨無阻》，或是《紅蜻蜓》。不知有沒有發現，這些所謂的畢業歌，大多數只是歌頌友情or對未來的夢想。恕我孤陋寡聞，我不曾聼過感謝師恩，緬懷校園點滴的畢業歌（如果你知道，請分享哦）。



前幾天看的日劇《女王的教室》，大結局超超超感動，6年3班全班同學對即將離開他們的阿久津老師高唱驪歌，他們唱得泣不成聲，搞到熒幕前的我看得淚涕直流T.T



這首驪歌，就是日本學生的畢業歌：仰げば尊し（Aogeba tōtoshi）

《仰げば尊し》作于明治時代，迄今已超過120年的超老歌。其中歌詞優雅，曲調柔和，整首歌表達了對老師教誨之恩的珍惜、對同窗情誼和昔日在校園種種回憶的緬懷。雖然不明白歌詞，但聼了會很感動，仿佛已遠的畢業情景重回眼前。

原文歌詞如下：
仰げば　尊し　我が師の恩
教の庭にも　はや幾年
思えば　いと疾し　この年月
今こそ　別れめ　いざさらば

互に睦し　日ごろの恩
別るる後にも　やよ　忘るな
身を立て　名をあげ　やよ　励めよ
今こそ　別れめ　いざさらば

朝夕　馴にし　学びの窓
蛍の灯火　積む白雪
忘るる　間ぞなき　ゆく年月
今こそ　別れめ　いざさらば

羅馬字（節奏不快，可以學學唱）：
Aogeba　tōtoshi　waga shi no on
Oshie no niwa ni mo　hayaikutose
Omoeba　itotoshi　kono toshitsuki
Ima koso　wakareme　iza saraba

Tagai ni mutsumishi　higoro no on
Wakaruru nochi ni mo　ya yo　wasuru na
Mi o tate　na o age　ya yo　hageme yo
Ima koso　wakareme　iza saraba

Asayū narenishi　manabi no mado
Hotaru no tomoshibi　tsumu shirayuki
Wasururu　ma zo naki　yuku toshitsuki
Ima koso　wakareme　iza saraba

華語翻譯：
當我仰望老師您的時候，就會感受到您珍貴的恩情；
站在這校園的我，發現幾年的光陰飛逝而去；
現在回想起來，真是歲月荏苒而不留；
現在我們將要離別了，再見了。

我們彼此和睦友愛，日積月累了珍貴的感情；
就算一天我們離別，千萬不要忘記對方；
是您不斷的鼓勵我，以讓我能夠立身揚名；
現在我們將要離別了，再見了。

我們曾經在這校園裏，一同朝夕苦讀；
窗外美麗的螢火和迷人的積雪；
我們永遠不忘記這些流逝的歲月；
現在我們將要離別了，再見了。

這是合唱團唱的，感覺很澎湃~~





終于看了《女王的教室》的前傳特別篇（阿久津老師的回憶錄）！

特別篇催淚力度比正篇來得弱，但劇情鋪陳很精彩，完全解答了正篇留下的一些疑問：阿久津老師爲什麽會成魔鬼老師？她執教6年3班之前到底發生了什麽事？她頸上的似被刀砍傷的疤痕是怎樣得來的？

11集的正篇故事中，欲言又止說一點不說一點，讓觀衆心中一團問號，這全在特別篇清楚交待，還原了阿久津老師的本性。其實，阿久津老師天性並不變態恐怖，她之所以化成魔鬼，因爲她選擇這麽做。但又不能說她“硬裝”魔鬼，而是她從過去的悲慘人生和兩次失敗的教學經驗體悟出來的方法。

原來，一切發生在6年3班的戰火，全都是阿久津老師為學生們精心佈置的成長關卡。當她踏進6年3班成爲魔鬼老師之前那一刻（接到正篇第一集），她心裏想：“希望我這次的做法沒錯，無論如何，我都會保護我的學生！”



雖然特別篇不及正篇那麽感人，但對我這個菜鳥老師來説，其引發的省思比正篇來得更強烈，尤其是特別篇中，阿久津老師初為人師時所遇上的兩個教學個案。本來打算寫下《女王的教室》的“教育反思篇”，不過覺得想再多看一次正篇才來動筆，因爲前幾天看正篇時，是在悲憤不理智的情況下看完的。

看了前傳後再看正篇，應該會更清楚地了解阿久津老師的“異常教學法”背後的出發點吧~~

（特別篇當中，已升上中學的6年3班學生神田和美和真鍋由介時不時還會去找阿久津老師指點迷津，以解決他們在中學的煩惱。）

好好的清醒起來吧，6年3班！

いい加減目覚めなさい。
iikagen mezame nasai

（好好的清醒起來吧）



這是阿久津真矢老師對6年3班同學的口頭禪。

哎呀，真是相逢很晚啊，晚了足足五年啊~~

最近，看了一部有點舊的日劇《女王的教室》，很難得我這個連續劇絕緣體竟然會主動跑去找日劇來看，緣起還是感恩facebook友人的這個youtube短片分享：



讀書，不是非做不可的事，而是想要去做的事；失去好奇心和求知欲的人，不能稱為人，甚至連猴子都不如；連自己生存的這個世界都不想理解，還能做什麼呢？不論如何學習，只要人活著，就有很多不懂的東西；如果有活到老學到老的想法，那就有無限的可能性；失去好奇心的那一瞬間，人就死了；讀書不是為了考試，而是為了成為出色的大人。

（有被震撼到）

看了這個video，聼到阿久津老師這麽有意思的大道理，突然有一股衝動想要去看這部戯，那時覺得應該會是很棒的校園劇。

坦白說，如果我不是劉備老師，我肯定不會浪費時間看連續劇的，因爲阿久津老師說的“人生是一秒一秒纍計的，浪費時間就是不把人生當一回事！”

一開始，我能説服自己看這部日劇《女王的教室》，背後最大的動力還是“職場考量、職業需求”，希望我這個菜鳥老師能通過這部日劇，吸收一些“教育意義”的營養。

結果看了第一集，就被嚇到囧！做麽醬恐怖的！T.T

上網查一查資料，發現原來這是一部引起極大爭議的日劇，曾被日本和香港的觀衆要求電臺停播，因爲阿久津老師太可怕、太變態了。從來沒看過這麽壓抑、這麽殘酷的校園劇，尤其是女主角神田和美被打壓欺淩到崩潰的前面五集。真的看不下去！！

這個阿久津老師真的是教室的恐怖女魔王！每當阿久津老師“突然”出現的地方，不是烏雲密布，就是黑暗走廊~~

她對付班上才12嵗的同學根本就是上上層的政治手段，首先把班上每個同學的底細背景摸得一清二楚，向同學灌輸“社會和人性是黑暗”的思想洗腦，利用同學的弱點威脅成爲自己的間諜，把班上分而治之並各個擊破，在同學之間進行互相批鬥告密，甚至挑起班上成績優劣學生之間的對立，搞到教室氣氛非常壓抑，同學之間毫無信任感和友誼……當然，還不包括一般嚴師的體罰，如不給同學上厠所、處罰同學留堂打掃、不給同學休息甚至取消暑假，真是變態到……罄竹難書！


當然，6年3班的學生絕非任這個魔鬼老師魚肉的小綿羊，同學一波又一波的反擊，師生之間的攻防戰，這就是《女王的教師》。不過，如果你覺得這部戯純粹說的是，六年級學生對抗魔鬼老師的學校戰爭，那就大錯特錯了！（不看到最後，真的不知道原來……自己去看吧^^）

不得不佩服日劇的一流水準。首先是超強催淚彈，才短短11集，竟然讓我這個大男人哭了12次（真的是流淚哭出來，大結局哭2次），每一集都有感動的part，但絕不煽情；然後是劇情的節奏，無可否認，日劇的優點之一是劇情從不冗長拖拉，《女王的教室》的劇情節奏快慢非常有分寸，只用了三四集就清晰地刻畫所有角色的個性，尤其是6年3班的學生。



第三，感染力強的背景音樂。當阿久津老師出現的詭異氣氛，全班同學團結大勝利的激昂感覺等等，都被背景音樂營造得恰恰好。最後，還是精湛的演技，飾演阿久津老師的日劇女王級的天海祐希就不用説啦，全劇的焦點當然是6年3班的24個童星（現在應是少年了），不生硬也不over，真的很不簡單。



第一個當然是班上的靈魂人物——神田和美同學，真的是超可愛！kawaii ne~~



不過，我最喜歡的還是進籐光同學，擁有強烈正義感且超cool的天才女孩，也是反阿久津勢力的軍師，讓我聯想到《名偵探柯南》的灰原哀，簡直是她的真人版。另外一個深入我心就是，被逼到要放火燒課室的千金小姐——佐藤惠里花同學。當然還有那個義字當頭的搗蛋鬼——真鍋由介同學。

哎呀，亂七八糟地寫了一大堆。其實，應該要寫一寫以一個教育工作者的角度，針對阿久津老師“非常教育”的看法，不過我還未看阿久津老師的前傳（講述阿久津老師如何從一個天使老師墮落成魔鬼），待我看完了更了解阿久津老師才寫吧。

嗯，《女王的教室》最感人的一幕，在最後一幕：冷若冰霜的阿久津老師，最後被神田和美的言語溶化了，露出全劇唯一燦爛的笑容。



如果硬要給這戯打分，十分我給9.7分。