是我目前修讀著的課程，與以往的KPLI很相似
不同點在於：一、課程變長了，從1年延長至1年半
二、只錄取擁有至少兩年執教經驗的臨教，不開放給公眾申請
三、kursus變成了diploma，其實也沒什麼兩樣
此項課程乃教育部把廣大臨教轉成正式老師的努力，值得一贊啦^^
這是第一次，聽說可能也會是最後一次，很難說～
上文提到師訓生活『彌補了我所沒有的中學記憶』
準確來說，應指的是【國中記憶】
對一個人思想的塑造，教育肯定是最重要的雕刻工匠
小學教育，培養了我對歷史的興趣
獨中教育，灌輸了我近乎極端的大中華情意結
Form six教育，充其量讓我“回來馬來西亞”一下下
大學教育，啟蒙了我對民主和自由的認識，
可以說是思想/意識形態塑造的最後階段。
難以置信吧，在這師訓生活裡，是我第一次擁有馬來同班同學呢。之前這麼多年在班上，全班同學清一色都是華人（form six還有幾個印度朋友），所以我的受教育歷程是，毫無與馬來族同窗的經驗。至於大學，由於沒有中小學那種“同班制”，姑且不計在內。直到進入師訓，才“彌補”了我所沒有的國中記憶。
第二，在這師訓生活裡，是我第一次加入制服團體呢，很難相信吧～哈哈，在獨中，規定每位同學只能加入一種課外活動（不管是學會、球類還是制服）。而form six呢，我的制服團體是隨便選的『跆拳道』。所以，KRS是我的第一次（操步、搭帳篷、睡帳篷，通通是我的第一次）。所以說，進入師訓，彌補了我所沒有的國中記憶。
不可思議吧～
這一年下來的師訓教育，對我的思想帶來的激盪是：馬來西亞國族建立的路，該如何走？覺得自己有時想太多了，可是我不得不去思考。就種族兩極化（Racial polarization）這問題，其實早在我大學一年級時，有位美國洋人朋友劈頭就說：“馬來西亞和美國很相似，皆是多元種族國家，可是在美國不會見到，一整桌是華人，而另一整桌是馬來人的景象。”
活在馬來西亞26年了，直到進入師訓，才認真去思考這個問題。其實，促使我思考另一重要因素，是我修的課程——【英語】。要建立一個國族，最重要的是有一個共有的語言，英語會否是答案呢？
待續～
